Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas http://recsp.org/index.php/recsp <h3 align="justify"><strong>Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas</strong></h3> <p align="justify">Revista de carácter científico que comparte y disemina conocimientos saberes y prácticas en el ámbito de la Educación. La Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas es una publicación en versión digital editada por Profesores Investigadores de la Comunidad Matemática de la Costa Caribe Nicaragüense (CMCCN) con aparición semestral (junio y diciembre) a partir del año 2018.</p> es-ES <p>© El autor mantiene los derechos morales y&nbsp; permite la cesión gratuita, exclusiva y por plazo indefinido de sus derechos patrimoniales de autoría a la Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas</p> william.flores@uraccan.edu.ni (William Oswaldo Flores López) darwin.salinas@uraccan.edu.ni (Darwin Salinas Hernández) Wed, 10 Oct 2018 00:00:00 +0000 OJS 3.1.0.1 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Editorial: Investigación y Experiencias Educativas Innovadoras en los procesos de aprendizaje http://recsp.org/index.php/recsp/article/view/11 <div class="page" title="Page 5"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>Hablar de investigación y experiencias educativas innovadoras en los procesos de aprendizaje, del sentido y las implicaciones que ello comporta, es un tema que surge de la identificación de las situaciones problemáticas reflejadas en los informes de la “Tendencia de la Educación Superior en América Latina y el Caribe” (IELSALC, 2008); la eficacia escolar y calidad educativa en Nicaragua (IEEPP, 2016), el informe sobre desarrollo mundial “aprender para hacer realidad la promesa sobre la educación” (Banco Mundial, 2018); e investigaciones sobre dificultades en los métodos de enseñanza y los aprendizaje de las matemáticas y su relación con el estudiantado y profesorado (Romero-Díaz &amp; Guzmán-Contreras, 2016; Flores-Morales &amp; Zamora-Díaz, 2016; Flores &amp; López-Mairena, 2016; Flores &amp; Olivar-Molina, 2016; Jiménez-Bonilla &amp; Flores, 2017; Suárez-Martínez, Martínez-Ortiz &amp; López-Mairena, 2017; Alemán-Gudiel, Alemán- Gudiel &amp; López-Mairena, 2017; Flores &amp; Auzmendi, 2018).</p> </div> </div> </div> William Oswaldo Flores López, Eugenio Casimiro López Mairena ##submission.copyrightStatement## http://recsp.org/index.php/recsp/article/view/11 Wed, 10 Oct 2018 04:38:40 +0000 Competencias emocionales en la formación del profesorado de educación secundaria y su relación con las actitudes hacia las matemáticas http://recsp.org/index.php/recsp/article/view/12 <div class="page" title="Page 11"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>En esta investigación se han estudiado las competencias emocionales en la formación del profesorado de educación secundaria y su relación con las actitudes hacia las mate- máticas. Se optó por un diseño mixto desarrollado en dos etapas complementarias. La primera, se aplicó la técnica de análisis de contenido como metodología cualitativa con el objeto de obtener información normativa e instructiva. La segunda, se aplicó un cuestionario como metodología de estudio cuantitativo que nos aporta información sobre las actitudes hacia las matemáticas. El estudio se llevó a cabo con una muestra de 250 profesores de educación secundaria, pertenecientes a comunidades de la Costa Caribe de Nicaragua. Los principales resultados resaltan la existencia de la competencia emocional y actitudinal en los currículos de formación del profesorado, caracterizada por cursos como desarrollo emociona, motivación y aprendizaje, educación para el desarrollo emocional y formación integral; las actitudes hacia las matemáticas y factores que la determinan (ansiedad, agrado, utilidad, motivación, confianza) son positivas; existen diferencia significativas entre hombres y mujeres a favor de las mujeres; así mismo existen diferencias entre especialidades a favor de la especialidad en Ciencias Naturales. Se concluye, que las competencias emocionales en la formación del profesorado de educación secundaria se relacionan con las actitudes hacia las matemáticas, porque existen un marco de referencia que se establece en el perfil de formación docente, además, que las actitudes del profesorado hacia las matemáticas son positivas, todo esto, se interpreta como una articulación en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas</p> </div> </div> </div> Yorlenis Lilibeth García Soto, William Oswaldo Flores López, Sabino Ariel Olivar Molina ##submission.copyrightStatement## http://recsp.org/index.php/recsp/article/view/12 Wed, 10 Oct 2018 04:24:48 +0000 Análisis del rendimiento académico mediante regresión logística y múltiple http://recsp.org/index.php/recsp/article/view/13 <div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>Este artículo presenta un análisis del rendimiento académico del Instituto Nacional Santa Teresita en la disciplina de matemática durante el período 2011-2016 mediante la regresión logística y múltiple para determinar el comportamiento y relación que hay entre las calificaciones de la asignatura de matemática con lengua extranjera - lengua y literatura. Se utilizó un enfoque mixto, el aspecto cuantitativo permitió examinar las calificaciones de años consecutivos para crear los modelos matemáticos que permiten predecir resultados; y la metodología cualitativa sirvió para explorar y comparar opiniones de personas relacionadas al contexto. El modelo de regresión múltiple aproximó la calificación de matemática considerando las de lengua y literatura, y lengua extranjera -. Se aplicó el modelo de regresión logística, el cual permitió calcular el intervalo promedio de los estudiantes, considerando grado, sexo y año; siendo este modelo un complemento del anterior, ya que fortalece los resultados para su respectivo análisis, ambos modelos resultaron significativos y superaron los supuestos estadísticos, por tanto, se recomienda usarlos para mejorar el rendimiento del centro educativo.</p> </div> </div> </div> Jeylin Meybelin Pérez Obregón, Tonys Romero Díaz ##submission.copyrightStatement## http://recsp.org/index.php/recsp/article/view/13 Wed, 10 Oct 2018 00:00:00 +0000 Enseñanza y aprendizaje del área y perímetros de polígonos regulares: una propuesta didáctica y evaluación en educación primaria http://recsp.org/index.php/recsp/article/view/14 <div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>El objetivo de este trabajo es contribuir con los procesos de enseñanza aprendizaje y evaluación sobre área y perímetro de polígonos regulares; para ello se diseñó una propuesta metodológica para apoyar en el fortalecimiento de la calidad educativa en esta modalidad de estudio. El diagnóstico obtenido permitió el diseño de una propuesta de enseñanza aprendizaje y evaluación, junto a una variedad de estrategias. Las cuales contiene actividades diseñadas a la mejora de la problemática presentadas, además muestra varios ejercicios y problemas con sus respectivas sugerencias metodológicas. Esto permite desarrollar dos aspectos que se encuentran ausentes en las aulas actualmente, pese a ser un aspecto a desarrollar en el niño: la capacidad de razonamiento y la creatividad. Los resultados permitieron identificar las concepciones iniciales de los estudiantes frente a las temáticas de área y perímetro en figuras planas y sus dificul- tades para la interpretación de su entorno desde la Geometría. Además, se abordan aspectos relacionados con el modelo pedagógico socio crítico propio del contexto de la Escuela Cristo Redentor en la cual se desarrolló el trabajo de investigación.</p> </div> </div> </div> Alejandro Aragón Arguello, Eugenio Casimiro López Mairena ##submission.copyrightStatement## http://recsp.org/index.php/recsp/article/view/14 Wed, 10 Oct 2018 00:00:00 +0000 Evaluación de los aprendizajes en la educación superior intercultural http://recsp.org/index.php/recsp/article/view/15 <div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>La evaluación de los aprendizajes en la educación superior intercultural es complementaria con los saberes y haceres de los pueblos, en el sentido, que la evaluación es fundamental para construir una comunidad de aprendizaje (saber ser); para aprender en comunidad (saber hacer); para formar en y para la comunidad (saber conocer); y para acompañar a la comunidad (saber convivir). Desde esta perspectiva, la evaluación de los aprendizajes es un proceso que describe los conocimientos, saberes y prácticas que las personas adquieren durante sus trayectos de vidas. Se concluye, que una evaluación de los aprendizajes inclusiva para poblaciones en contextos multiculturales, tiene que contribuir a la reducción de situaciones de desigualdad y exclusión social, así como, promover una evaluación para todos y con todos, teniendo de referencia el reconocimiento de la diversidad de conocimientos y experiencias, y la incorporación de tecnologías accesibles que posibiliten un aprendizaje para toda la vida.</p> </div> </div> </div> William Oswaldo Flores López ##submission.copyrightStatement## http://recsp.org/index.php/recsp/article/view/15 Wed, 10 Oct 2018 00:00:00 +0000 ¿Cómo redactar los antecedentes de una investigación cualitativa? http://recsp.org/index.php/recsp/article/view/9 <div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>La irrupción en el campo de la investigación educativa para quienes inicialmente se disponen a investigar siempre genera consigo un sinnúmero de temores, incertidumbre y confusiones que a poco llegan a convertirse en preguntas agobiantes, una de tantas es: ¿Cómo redactar los antecedentes de una investigación? En atención a esta interrogante, que en algún momento de nuestro itinerario académico seguramente nos planteamos, es que se origina el presente artículo. Para ello, se ha tomado un camino documental fundamentado en la técnica de la revisión documental, y se ha analizado un conjunto de libros y artículos científicos, y consultado otra cantidad de tesis en centros de documentación nacionales y plataformas digitales internacionales, lo cual ha generado como resultado un modelo para la redacción de antecedentes, que entre sus propósitos pretende facilitar la construcción de los antecedentes de la investigación cualitativa y, por ende, ser un referente para quienes flamantemente se inician en el área de la investigación educativa.</p> </div> </div> </div> Julio Cesar Orozco Alvarado, Adolfo Alejandro Díaz Pérez ##submission.copyrightStatement## http://recsp.org/index.php/recsp/article/view/9 Wed, 10 Oct 2018 00:00:00 +0000 Acompañamiento en procesos de formación a jóvenes líderes de pueblos indígenas del Pacífico Centro-Norte de Nicaragua http://recsp.org/index.php/recsp/article/view/16 <div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>La experiencia del trabajo de acompañamiento académico que desarrolló Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense, en conjunto con otras instancias en la formación de jóvenes líderes de pueblos indígenas del Pacifico Centro Norte de Nicaragua que representan a pueblos indígenas los Chorotegas, los Matagalpas, los Sutiabas y los Nahoas, este consistió en el desarrollo de capacidades académicas e investigativas y su aplicación en la generación de propuestas de desarrollo para sus comunidades. Para recopilar la información se realizó una revisión y análisis detallado de la documentación existente, los productos finales de los procesos de formación, así mismo, se realizó una validación del curriculum desarrollado en el diplomado en economías comunitarias de pueblos indígenas para identificar las capacidades creadas. Como producto del proceso de formación se fortalecieron las capacidades académicas e investigativas en 22 jóvenes líderes, se generaron 15 planes de inversión para los pueblos indígenas del PCN, se realizó un diagnóstico de la situación económica, social y ambiental de los pueblos indígenas y se elaboró una propuesta de Plan de Desarrollo Humano para los PCN a ser incluido en el plan Nacional de Desarrollo Humano de Nicaragua. Se considera importante desarrollar estos procesos de formación y acompañamiento como una forma de empoderar a los pueblos indígenas en la defensa y reivindicación de sus derechos, se recomienda retomar esta experiencia para consolidar procesos de desarrollo comunitario.</p> </div> </div> </div> Eugenio Casimiro López Mairena, Wilson Antonio Calero Borge ##submission.copyrightStatement## http://recsp.org/index.php/recsp/article/view/16 Wed, 10 Oct 2018 00:00:00 +0000 Investigación e Innovación desde los Centros de Apoyo y Desarrollo Educativo Profesional una Perspectiva Intercultural http://recsp.org/index.php/recsp/article/view/17 <div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>La presente comunicación describe que los Centros de Apoyo y Desarrollo Educativo Profesional promueven la investigación e innovación con una perspectiva intercultural. Es decir, tratan de fomentar la investigación e innovación didáctica, pedagógica y en la generación de nuevas tecnologías para el aprendizaje a partir de un modelo de investigación propia que reconoce la diversidad, multiculturalidad y multilenguaje de las poblaciones enfocada en las soluciones en y para la comunidad. Además, los Centros de Apoyo y Desarrollo Educativo Profesional se caracterizan por la cooperación intra e interinstitucional en la transferencia de buenas prácticas que apoyan, cultivan, adaptan, comunican, innovan y acogen a la comunidad universitaria.</p> </div> </div> </div> William Oswaldo Flores López ##submission.copyrightStatement## http://recsp.org/index.php/recsp/article/view/17 Wed, 10 Oct 2018 00:00:00 +0000