División tripartita de los contenidos. Modelación en una propuesta didáctica de ciencias sociales

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Julio Cesar Orozco Alvarado

Resumen

El presente artículo es producto de una investigación documental realizada en diferentes fuentes de información escrita acerca de la división tripartita de los contenidos, cuyos hallazgos se enriquecieron con los aportes de distintos expertos en el área de investigación educativa, a fin de presentar al profesorado de Educación Secundaria fundamentos teóricos sólidos que pueda extrapolar a su práctica educativa. Posteriormente se procedió a la construcción o diseño de una unidad didáctica del contenido: Relación entre la oferta y la demanda en la asignatura Economía (cursada en 10mo grado de Educación Secundaria ), con el objetivo de modelar la aplicación práctica de la concepción tripartita de los contenidos, además, se pretende que esta estructura de planificación didáctica sirva de modelo para la implementación del enfoque por competencias, modelo educativo declarado en el documento curricular del Ministerio de Educación (MINED) de nuestro país. La propuesta didáctica está compuesta de ocho planes de clase y contiene los tres momentos del proceso de aprendizaje (exploración de los constructos previos, introducción de nuevos conocimientos o su reestructuración y la aplicación de nuevas ideas a la solución de problemas).

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Cómo citar
Orozco AlvaradoJ. C. (2019). División tripartita de los contenidos. Modelación en una propuesta didáctica de ciencias sociales. Revista Electrónica De Conocimientos, Saberes Y Prácticas, 2(2), 111-129. https://doi.org/10.5377/recsp.v2i2.9304
Sección
Innovaciones Educativas
Biografía del autor/a

Julio Cesar Orozco Alvarado, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua-Managua.

Doctor en Educación e Intervención Social. Profesor de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua-Managua.