Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas https://recsp.org/index.php/recsp <h3 align="justify"><strong>Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas</strong></h3> <p align="justify">Revista de carácter científico que comparte y disemina conocimientos saberes y prácticas en el ámbito de la Educación. La Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas es una publicación en versión digital con ISSN-e: 2616-8294, editada por Profesores Investigadores de la Comunidad Matemática de la Costa Caribe Nicaragüense (CMCCN) con aparición semestral (junio y diciembre) a partir del año 2018.&nbsp;La RECSP esta indexada en; Directory Open Access Journals (<a href="https://doaj.org/toc/2616-8294?source=%7B%22query%22%3A%7B%22filtered%22%3A%7B%22filter%22%3A%7B%22bool%22%3A%7B%22must%22%3A%5B%7B%22terms%22%3A%7B%22index.issn.exact%22%3A%5B%222616-8294%22%5D%7D%7D%2C%7B%22term%22%3A%7B%22_type%22%3A%22article%22%7D%7D%5D%7D%7D%2C%22query%22%3A%7B%22match_all%22%3A%7B%7D%7D%7D%7D%2C%22size%22%3A100%2C%22_source%22%3A%7B%7D%7D">DOAJ</a>); Directory Academic and Scientific Journals (<a href="https://europub.co.uk/journals/22481">EUROPUB</a>); Directory Open Access Scholarly Resources (<a href="https://portal.issn.org/resource/ISSN/2616-8294">ROAD</a>); Central American Journals Online (<a href="https://www.lamjol.info/index.php/recsp">CAMJOL</a>); Google Scholar (<a href="https://scholar.google.es/">Google Académico</a>); Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe y Portugal (<a href="https://www.latindex.org/latindex/inicio">Latindex</a>); Bielefeld Academic Search Engine (<a href="https://www.base-search.net/">BASE</a>); y <a href="https://search.crossref.org/">CROSSREF.</a></p> es-ES <p>© El autor mantiene los derechos morales y&nbsp; permite la cesión gratuita, exclusiva y por plazo indefinido de sus derechos patrimoniales de autoría a la Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas</p> william.flores@uraccan.edu.ni (William Oswaldo Flores López) darwin.salinas@uraccan.edu.ni (Darwin Salinas Hernández) Fri, 20 Dec 2019 00:00:00 +0000 OJS 3.1.2.4 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Una aproximación a la medición en ambientes de aprendizajes inclusivos. Editorial https://recsp.org/index.php/recsp/article/view/40 <p>La Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas es una publicación interdisciplinaria de carácter científico y tecnológico en el ámbito de la educación. La revista es un espacio de difusión y publicación de trabajos de investigación, experiencias de innovación, reflexión educativa y reseña de libros relacionado con la educación en su vertiente más amplia, extendiendo su cobertura a profesionales de otras disciplinas afines. En este sentido, una aproximación a la medición en ambientes de aprendizajes inclusivos es una publicación que presenta resultados de investigación relacionado con la educación, felicidad, afectividad, matemáticas y la medición.</p> Yorlenis Lilibeth García Soto Derechos de autor 2019 Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://recsp.org/index.php/recsp/article/view/40 Fri, 20 Dec 2019 00:00:00 +0000 La regla proporcional para problemas de Bancarrota: Dos axiomatizaciones https://recsp.org/index.php/recsp/article/view/41 <p>El principio de proporcionalidad es una de las formas de reparto más antiguas en la literatura de problemas de distribución. En este artículo se dan dos caracterizaciones de la regla proporcional: una como la única función que satisface los axiomas de aditividad, invarianza de escala, equidad y convexidad; y la otra caracterización usa los axiomas de tratamiento igualitario a iguales y convexidad.</p> Jony Rojas Rojas , Roberto Picados Reyes Derechos de autor 2019 Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://recsp.org/index.php/recsp/article/view/41 Fri, 20 Dec 2019 00:00:00 +0000 Transición de la aritmética al álgebra: Un estudio con estudiantes universitarios de Nicaragua https://recsp.org/index.php/recsp/article/view/42 <p>El siguiente artículo presenta los resultados de una investigación sobre las principales dificultades que afectan la transición de la aritmética al álgebra en los estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-MANAGUA), específicamente en la Facultad Regional Multidisciplinaria de Chontales (FAREM-Chontales). Es un tema de actualidad permanente en la Didáctica de la Matemática. En la revisión de la literatura se encontraron algunos conceptos importantes que permiten mejorar estas dificultades. El tipo de muestreo utilizado fue el no probabilístico, por tratarse de un estudio de enfoque mixto, el mismo se definió de forma voluntaria, tomando como criterio la forma que los estudiantes respondían el test, opinando y expresando sus ideas en la entrevista. Se analizaron los aspectos importantes sobre cómo mejorar las dificultades presentadas en el desarrollo de los contenidos de las unidades de aritmética y álgebra. Se concluye que el conocimiento que los estudiantes adquieren en el desarrollo de los contenidos de la unidad de aritmética y de álgebra es fundamental para las asignaturas siguientes al igual que en su ámbito profesional.</p> María Martínez Suárez , Tonys Romero Díaz Derechos de autor 2019 Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://recsp.org/index.php/recsp/article/view/42 Fri, 20 Dec 2019 00:00:00 +0000 ¿Cómo evalúan los docentes universitarios las asignaturas que facilitan? https://recsp.org/index.php/recsp/article/view/43 <p>El objetivo de este trabajo era conocer las estrategias de evaluación utilizadas por los docentes de dos Facultades de la UNAN-Managua (Facultad de Educación e Idiomas RURD y Facultad Regional Multidisciplinaria FAREM-Estelí), en el proceso de aprendizaje; identificando los referentes teóricos-prácticos que guían el quehacer pedagógico y direccionan las formas de evaluación de acuerdo con la función, temporalidad e involucrados; para ello se desarrolló un diagnóstico de las experiencias desde la perspectiva de los docentes y estudiantes quienes coincidieron que el examen escrito es una de las estrategias de evaluación más utilizada sustentada en concepciones tradicionales que no conciben otras alternativas de evaluación. Posteriormente se realizó la intervención educativa centrada en los estudiantes, como una praxis que integra acción, práctica y reflexión crítica de una forma ordenada, mediante el intercambio colectivo de saberes, pensares, experiencias, actitudes y prácticas en los procesos de evaluación de los aprendizajes.</p> Martha Miurel Suárez Soza, Carmen María Triminio Zavala, Ricardo Antonio Madriz Aguilar, Eddy Roberto Silva Largaespada, Eugenio Casimiro López Mairena Derechos de autor 2019 Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://recsp.org/index.php/recsp/article/view/43 Fri, 20 Dec 2019 00:00:00 +0000 Discriminación, fiabilidad y validez de una escala factorial de la felicidad con estudiantes universitarios https://recsp.org/index.php/recsp/article/view/44 <p>El presente artículo relata el análisis de la escala factorial de la felicidad, constituida por 27 ítems de tipo Likert con cinco alternativas. La escala se administró a 237 estudiantes de la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense-Recinto Universitario Las Minas, hombres y mujeres de 16 a más de 36 años. El análisis ítem-test encontró correlaciones altamente significativas para cada uno de los reactivos (p&lt;,001), lo que indica que los ítems miden indicadores de un mismo constructo. La mayoría de los ítems presentan un índice de discriminación de ≥ 0,4, lo que indica que discriminan positivamente en grado alto, es decir, se precisan y entienden bien para la mayoría. La escala de fiabilidad presenta, una elevada consistencia interna α = 0,895 lo que significa que pueden ser interpretados en el sentido que todos los ítems miden indicadores del mismo constructo (la felicidad) y que favorecen con eficacia a medirlo, puesto que poseen o son parte en gran medida del rasgo principal, la fe- licidad. Así mismo, se muestra una relación directa entre las variables asociadas a la felicidad (r &gt; 0), pero además existe una alta correlación con significación en el nivel 0,01. La escala de felicidad posee buena validez factorial. Se extrajeron siete factores: F1. con 9 ítems; F2. con 10 ítems; F3 tiene 5 elementos, los factores 4,5 y 6 respectivamente solamente un ítem y el factor 7, no presenta cargas factoriales exclusivas más bien cuenta con cargas significativas (mayores 0,24) de los ítems I17 y I15, ítems que respectivamente están ubicados y establecidos en los primeros factores debido a que convergen mejor en ellos. Las cargas factoriales de cada variable, en cada uno de los factores, oscilan entre 0,236 y 0,791.</p> Silguian Yamillett Gutiérrez Mendoza, Heidi Maricel Guillén Romero, Álvaro José Taisigüe, Consuelo Lizeth Blandón Jirón, Sorayda del Carmen Herrera Sile Derechos de autor 2019 Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://recsp.org/index.php/recsp/article/view/44 Fri, 20 Dec 2019 00:00:00 +0000 Actitudes del estudiantado universitario sobre la felicidad: Un análisis descriptivo de sus factores https://recsp.org/index.php/recsp/article/view/45 <p>Esta investigación ha identificado las actitudes del estudiantado universitario respecto con los factores asociados con la felicidad. Se trata de una investigación cuantitativa sustentada en un diseño descriptivo con la participación de 237 estudiantes universitarios (59,5 % mujeres) de la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense. Se aplicó una escala factorial que mide la felicidad, asociada a factores como sentido positivo de la vida; satisfacción con la vida; realización personal; y alegría de vivir. Resultado confirman que las actitudes del estudiantado sobre la felicidad son positivas (M=100,77; SD=16,07) con una confiabilidad alfa de Cronbach’s de 89,5%; en los factores asociados a la felicidad los estudiantes alcanzaron actitudes positivas en relación con la media teórica: sentido positivo de la vida (MT=33; M=42,10; SD=8,35); satisfacción con la vida(MT=18; M=23,02; SD=4,28); realización personal (MT=18; M=20,32; SD=4,40); y alegría de vivir (MT=12; M=15,31 SD=3,01). Se concluye que las actitudes hacia la felicidad y sus factores asociados esta presente en el ámbito educativo, por ello, es necesario el empoderamiento y el asesoramiento psicopedagógico de cara a la formación profesional del estudiantado.</p> Marcia Mandepora Chundary, Yader Galo Sacasa, Luis Fernando Sarango Macas, Libio Palechor Arévalo, Benigno Callizaya Ojeda Derechos de autor 2019 Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://recsp.org/index.php/recsp/article/view/45 Fri, 20 Dec 2019 00:00:00 +0000 ¿Es posible la felicidad en estudiantes universitarios?: un estudio no paramétrico https://recsp.org/index.php/recsp/article/view/46 <p>La pregunta ¿es posible la felicidad en estudiantes universitarios? guía la presente investigación cuantitativa dirigida a 237 estudiantes (hombres y mujeres) de la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense. Investigación que está sustentada en un diseño descriptivo, aplicando la escala de felicidad de Alarcón (2006) tomando en consideración las variables de género, edad, etnia y años de estudio. Para ello, se realizó diferentes tipos de análisis, entre estos: de consistencia interna del cuestionario, el análisis de componentes principales, y un estudio de correlaciones entre las categorías aplicando las pruebas de normalidad de Kolmogorov, la prueba U de Mann-Whitney, prueba de Wilcoxon, Kruskal Wallis, y la prueba de Friedman, utilizando el paquete estadístico de SPSS. Los resultados demuestran que la felicidad en estudiantes universitarios sí es posible tomando en cuenta que la misma es meramente subjetiva en las personas y, a su alrededor se engloban diferentes elementos que la hacen posible. En este sentido, se concluye que las variables etnia, edad, género y años de estudio no tienen una relación directa con el estado de felicidad de los estudiantes, pues no son determinantes para definir este estado en el ser humano.</p> Bernadine Leticia Dixon Carlos, Ilenia Arllery García Peralta, Sandra Carolina Rojas Hooker, Tania Patricia Rossmann Hooker, Elebe Williams Muller, Víctor Ronald Zúniga Morales Derechos de autor 2019 Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://recsp.org/index.php/recsp/article/view/46 Fri, 20 Dec 2019 00:00:00 +0000 Validación de una escala para medir la felicidad: un análisis factorial confirmatorio con estudiantes universitarios multiculturales https://recsp.org/index.php/recsp/article/view/47 <p>La felicidad es un estado afectivo de satisfacción plena que experimenta subjetivamente el individuo en posición de un bien anhelado, sin embargo, definir la felicidad, valorarla, medirla o cuantificarla es complicado. Por ello, en este trabajo se presenta la validación de una escala para medir la felicidad. Se ha administrado a 237 estudiantes universitarios procedentes de los pueblos indígenas Miskitos, Indígenas Mayangnas, Creole (Afrodescendientes) y mestizos de las comunidades de la Costa Caribe Nicaragüense. Los resultados muestran buenos ajustes y propiedades psicométricas. La realización de un modelo de ecuaciones estructurales ha evaluado la concurrencia y relación de dos dimensiones relacionado con el fenómeno de la felicidad, encontrando la asociación entre la satisfacción y alegría de vivir; así mismo, la pertinencia de la sub escala sentido positivo de la vida. Estos resultados muestran la idoneidad de ambas sub escalas para evaluar de forma conjunto la felicidad, dada su importante relación y similitud, lo que los convierten en buenas herramientas para las intervenciones psicoeducativas en contextos multiculturales.</p> William Oswaldo Flores López Derechos de autor 2019 Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://recsp.org/index.php/recsp/article/view/47 Fri, 20 Dec 2019 00:00:00 +0000 División tripartita de los contenidos. Modelación en una propuesta didáctica de ciencias sociales https://recsp.org/index.php/recsp/article/view/48 <p>El presente artículo es producto de una investigación documental realizada en diferentes fuentes de información escrita acerca de la división tripartita de los contenidos, cuyos hallazgos se enriquecieron con los aportes de distintos expertos en el área de investigación educativa, a fin de presentar al profesorado de Educación Secundaria fundamentos teóricos sólidos que pueda extrapolar a su práctica educativa. Posteriormente se procedió a la construcción o diseño de una unidad didáctica del contenido: Relación entre la oferta y la demanda en la asignatura Economía (cursada en 10mo grado de Educación Secundaria ), con el objetivo de modelar la aplicación práctica de la concepción tripartita de los contenidos, además, se pretende que esta estructura de planificación didáctica sirva de modelo para la implementación del enfoque por competencias, modelo educativo declarado en el documento curricular del Ministerio de Educación (MINED) de nuestro país. La propuesta didáctica está compuesta de ocho planes de clase y contiene los tres momentos del proceso de aprendizaje (exploración de los constructos previos, introducción de nuevos conocimientos o su reestructuración y la aplicación de nuevas ideas a la solución de problemas).</p> Julio Cesar Orozco Alvarado Derechos de autor 2019 Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://recsp.org/index.php/recsp/article/view/48 Fri, 20 Dec 2019 00:00:00 +0000 La educación para el siglo XXI: una perspectiva holística del aprendizaje https://recsp.org/index.php/recsp/article/view/49 <p>El presente escrito está basado en una reflexión sobre cómo debemos de concebir la educación para el siglo XXI, en el cual se plantea que la educación debe abordarse desde una perspectiva holística del aprendizaje, puesto que los cambios sociales y culturales que se han producido en los últimos tiempos nos demanda que modifiquemos la visión que se tenía de la educación en el siglo pasado. Los pedagogos hablan entonces, de una acción educativa integral para abarcar la totalidad del ser, en donde prevalezcan las necesidades individuales (cognitivo-afectivas) de los educandos. En el desarrollo del planteamiento se enfatiza en cómo aplicar el concepto del holismo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el rol del educando, en el rol del docente y en los contenidos. Por último, se destaca la importancia del compromiso que debemos adquirir como educadores para responder a las exigencias que demanda nuestra sociedad en relación con la educación.</p> Karen María Acevedo Mena Derechos de autor 2019 Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://recsp.org/index.php/recsp/article/view/49 Fri, 20 Dec 2019 00:00:00 +0000 Reseña del libro: Actitudes hacia las matemáticas en la resolución de problemas y su relación con la investigación propia https://recsp.org/index.php/recsp/article/view/51 <p>El libro sobre actitudes hacia las matemáticas en la resolución de problemas y su relación con la investigación propia trata de dinamizar los conceptos de emociones, creencias y actitudes, así como su relación con el aprendizaje de las matemáticas en la resolución de problemas. Además, se presentan experiencias de investigación: (1) identificar las actitudes hacia las matemáticas y su relación con las variables género y etnia; y (2) creencias en la resolución de problemas matemáticos. El libro finaliza un referente teórico sobre metodologías de resolución de problemas para los procesos de investigación en educación matemática y sus didácticas para su fomento en la formación de profesores de matemática.</p> Sabino Ariel Olivar Molina Derechos de autor 2019 Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 https://recsp.org/index.php/recsp/article/view/51 Fri, 20 Dec 2019 00:00:00 +0000